Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 hứng thú hơn với môn Âm nhạc

Họ và tên: Nguyễn Thị Thành
Dạy môn: Âm Nhạc
Trường: Tiểu học Mỹ Hà.
Tên biện pháp: 
 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 hứng thú hơn với môn âm nhạc.
- Âm nhạc là một môn nghệ thuật từ xa xưa tới nay người ta thường ví như một món ăn tinh thần không thể thiếu được trong đời sống của con người vì nó giúp con người xua tan những căng thẳng, mệt mỏi trong cuộc sống. Môn Âm nhạc được đưa vào trường học và sắp xếp dạy xen kẽ giữa các tiết học giúp học sinh giải tỏa căng thẳng để các tiết học đều trở nên hiệu quả hơn.
 - Với nhiều năm công tác và giảng dạy Âm nhạc tại trường Tiểu học Mỹ Hà, bản thân tôi nhận thấy những em có năng khiếu rất hứng thú và nhận thức rất nhanh, bên cạnh đó những em không có năng khiếu đôi khi còn gặp khó khăn và chưa thật sự hứng thú với môn học, đặc biệt là học sinh khối lớp 1. Có thể do các em chưa quen với môi trường học tập mới, có thể do các em chưa biết đọc, chưa biết phân biệt các cách vỗ tay, gõ đệm,... Từ đó các em cảm thấy không tự tin và không hứng thú với môn học âm nhạc. 
 - Từ những băn khoăn trên nên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 hứng thú hơn với môn Âm nhạc”.
 1. Những vấn đề chưa phù hợp trong công tác giảng dạy môn Âm nhạc mà bản thân thấy băn khoăn:
 1.1. Về phía giáo viên:
- Dạy Âm nhạc trong trường Tiểu học muốn tạo hứng thú cho học sinh trong các hoạt động, ngoài việc các em phải hát đúng giai điệu lời ca kết hợp các cách gõ đệm và vận động phụ họa. Để thu hút sự hứng thú hơn nữa giáo viên có thể cho học sinh “Thực hiện tiết tấu của bài hát bằng bộ gõ cơ thể”. Tuy nhiên không phải với bài hát nào cũng có thể thực hiện được mà tùy từng bài với các tính chất khác nhau giáo viên cần tự nghiên cứu, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh thực hiện sao cho có hiệu quả.
1.2. Về phía học sinh:
 - Lý do mà học sinh lớp 1 nói chung và học sinh lớp 1 trường tôi nói riêng chưa hứng thú với môn Âm nhạc là do các em chưa biết đọc, nên việc học thuộc lời ca là cả một quá trình. Ngoài ra các em còn phải phân biệt rõ 3 cách gõ đệm và thể hiện sao cho chính xác, cứ xoay quanh 3 cách gõ đệm một cách cứng nhắc như vậy học sinh rất dễ nhàm chán. Một lý do nữa là học sinh ở độ tuổi này rất hiếu động nên chưa tập trung chú ý lắm khi giáo viên hướng dẫn, khi thể hiện bài hát các em còn thiếu tự tin chỉ sợ mình thực hiện chưa đúng.
*Khảo sát học sinh:
STT
Lớp
TS
Hứng thú
%
Chưa hứng thú 
%
1
1A
30
12
40
18
60
2
1B
26
10
38,5
16
61,5
3
1C
29
10
34,5
19
65,5
4
1D
33
12
36,4
21
63,6
5
1E
32
11
34,4
21
65,6
2. Những biện pháp thực hiện để giải quyết vấn đề:
 2.1. Biện pháp thứ nhất: Thực hiện tiết tấu bài hát bằng bộ gõ cơ thể với 3 động tác: Giậm chân phải, giậm chân trái và vỗ tay kết hợp nhún.
* Ví dụ bài: Mời bạn vui múa ca (Nhạc và lời: Phạm Tuyên)
- Bài hát này không có nhịp lấy đà nên phách mạnh rơi vào phách thứ nhất ô nhịp đầu tiên là tiếng “chim”
 1 2 3 1 2 3
*Ví dụ bài: Lí cây xanh (Dân ca Nam Bộ)
 - Bài hát này khác chút là phách mạnh rơi vào đầu ô nhịp thứ 2 là tiếng “cây” 
 1 2 3 1 2 3
2.2. Biện pháp thứ hai: Thực hiện tiết tấu bài hát bằng bộ gõ cơ thể với 4 động tác: Giậm chân phải, giậm chân trái, vỗ 2 tay vào 2 đùi kết hợp nhún và vỗ tay.
* Ví dụ bài: Tìm bạn thân (Nhạc và lời: Việt Anh)
- Bài hát không có nhịp lấy đà nên phách mạnh rơi vào phách thứ nhất ô nhịp đầu tiên là tiếng “nào” lời 1 và “rồi” lời 2.
 1 2 3 4 1 2 3 4 
3. Kết quả đã đạt được của biện pháp:
 Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã xây dựng và áp dụng với học sinh khối 1 từ năm học trước. Tôi nhận thấy học sinh từ chỗ không thích học không hứng thú với môn học chiếm tỉ lệ cao. Sau khi áp dụng biện pháp tôi nhận thấy học sinh thật sự hứng thú với môn học. Tôi đã mạnh dạn áp dụng nhân rộng với cả các lớp tôi dạy đều thu được kết quả tốt. Đây là kết quả đạt được sau một năm thực hiện biện pháp như đã nói ở trên:
*Kết quả sau khi áp dụng:
STT
Lớp
TS
Hứng thú
%
Chưa hứng thú 
%
1
1A
30
28
93,3
2
6,7
2
1B
26
24
92,3
2
7,6
3
1C
29
27
93,1
2
6,9
4
1D
33
30
90,9
3
9,1
5
1E
32
29
90,6
3
9,4
4. Những bài học kinh nghiệm cần chia sẻ với mọi người.
 Việc tạo hứng thú hơn đối với môn Âm nhạc cũng là một trong những yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Âm nhạc vì vậy là một giáo viên dạy môn Âm nhạc cần:
- Nâng cao tinh thần tự học tự bồi dưỡng chuyên môn.
- Tăng cường dự giờ, học hỏi đồng nghiệp.
- Lắng nghe ý kiến của các chuyên viên trong các đợt tập huấn.
- Vận dụng linh hoạt các kiến thức và kinh nghiệm đã học được một cách sáng tao để tiết học thêm hấp dẫn.
- Xây dựng mục tiêu bài học phù hợp với tình hình thực tế, chuẩn bị bài chu đáo trước khi đến lớp, sử dụng triệt để đồ dùng, trực quan trong mỗi tiết dạy.
- Thường xuyên khen ngợi, động viên, khích lệ học sinh nhằm khơi dậy tiềm năng vốn có và phát huy năng lực chủ động sáng tạo mỗi của học sinh.
- Biện pháp của tôi, tôi đã chia sẻ với đồng nghiệp của mình trong trường và được các bạn đồng nghiệp đánh giá rất cao trong các buổi SHCM.
 Mỹ hà, ngày 18 tháng 10 năm 2020
 Xác nhận của nhà trường Người viết 
 Nguyễn Thị Thành
MỘT SỐ HÌNH ẢNH 
GV HƯỚNG DẪN, HỖ TRỢ HS; HS CHIA SẺ, GIÚP ĐỠ BẠN