Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 4, 5 tuổi hứng thú tham gia hoạt động góc

theo sở thích của mình, được thỏa sức thể hiện tài năng ca hát và biểu diễn của mình với các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo như: Phách tre, Trống làm bằng vỏ hộp kẹo, hộp sữa, mũ múa, đàn,
 Qua các hoạt động âm nhạc, tạo hình ở góc nghệ thuật giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, thông qua đó trẻ được thể hiện mình như những nghệ sỹ thực thụ. Từ đó tạo cảm giác vui vẻ, phấn khởi cho trẻ khi hoạt động ở góc này.
 Như vậy giờ hoạt động góc được phát triển và mở rộng theo sự phong phú và mở rộng các mối quan hệ qua lại của trẻ với môi trường xung quanh, phản ánh sáng tạo độc đáo sự tác động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh một cách tích cực, tự lực tự nguyện và tự tin. Hoạt động góc có giá trị lớn và đã trở thành phương tiện để giáo dục trẻ phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức và là phương tiện không thể thiếu nhằm phát triển toàn diện nhân cách và trí tuệ cho trẻ ở trường mầm non. 
2.4. Giải pháp 4: Chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động. 
 Đồ dùng đồ chơi là phương tiện là người bạn đồng hành không thể thiếu được trong các trò chơi của trẻ. Đồ chơi giúp trẻ tái tạo ra hoàn cảnh chơi, giúp trẻ thực hiện dự định chơi của mình. Đồ chơi tạo điều kiện cho trẻ nhập vai và hành động giống như thực, đáp ứng nhu cầu bắt chước. Được hành động như người lớn và làm quen với đồ vật thế giới xung quanh. Đồ chơi đã giúp trẻ liên kết với nhau để cùng chơi, giải thích trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ phát triển, duy trì và phát triển hứng thú với trò chơi, nó là yếu tố quyết định kết quả của trò chơi. Để cho trẻ chơi tốt hoạt động này, ngay từ đầu năm học tôi và một đồng nghiệp cùng đứng lớp với tôi. Chúng tôi đã bàn bạc thống nhất ý kiến và tiến hành xây dựng kế hoạch làm bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi. Tôi đã tìm kiếm một số nguyên vật liệu có sẵn, rẻ tiền, đẽ kiếm ở địa phương như: Xốp phế thải, giấy báo, chai nhựa, vỏ sữa chua, hột hạt, nút chai, lá câyTất cả những nguyên vật liệu trên mang về, tôi cọ rửa bằng xà bong dưới vòi nước sạch. Những nguyên vật liệu này tôi thấy đảm bảo an toàn, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ. Từ những nguyên vật liệu trên, tôi đã làm được nhiều đồ chơi phục vụ các góc cho trẻ hoạt động.
 Ví dụ: Chủ điểm động vật thì cô giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lá chuối, lá mít,..trẻ làm con sâu, con trâu, làm túi xách ... Khi trẻ chơi ở các góc trẻ có đủ đồ dùng để thực hiện một số nội dung như: Làm con vật từ lá cây, xếp hột hạt trang trí con vật, tranh ảnh về con vật bé thích. 
 Muốn cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể và mang tính chặt chẽ thì ngoài những biện pháp trên còn có một biện pháp mà tôi nghĩ cũng rất quan trọng đó là: Nội dung chơi ở các góc, nhu cầu gì của trẻ, hoặc góc chơi này nó liên kết với góc chơi kia bằng cách nào. Vì vậy, muốn trẻ hứng thú thì tôi cũng cần phải hiểu được ý nghĩa của từng trò chơi. 
 Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng thì cô phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi biểu hiện khả năng tạo hình của trẻ, từ nhưng khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, ... với những dạng kích thước khác nhau trẻ có thể lắp ghép, xây dựng nên những công trình như công viên, trường học, ... hoặc từ những vật liệu thiên nhiên như vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi, ... trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, ... trong những công trình đó sáng kiến của trẻ được bộc lộ rõ nét. Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống và khả năng tưởng tượng, mỗi trẻ đều có những khả năng riêng biệt và được biểu hiện trong các công trình của mình. 
Như vậy, qua trò chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu về đặc điểm, tính chất của thế giới xung quanh, đặc biệt là đồ vật xung quanh trẻ. Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện khả năng lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết, ... và đó cũng là những phẩm chất cần thiết cho con người trong thời đại phát triển.
 2.5. Giải pháp 5: Rèn kỹ năng chơi cho trẻ ở các góc.
 Hoạt động góc phản ánh sự sáng tạo, độc đáo của nhận thức và ngôn ngữ, nó là tác động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh. Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa là đang sống trong cuộc sống thực, trong khi chơi trẻ được đối thoại cùng nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng cùng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu và phải hiểu lời bạn cùng chơi. Từ đó làm cho trí tuệ của trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển tình cảm xã hội của trẻ hướng đến cái đẹp trong giao tiếp, cư xử giữa người với người, góp phần hình thành hành vi văn minh trong xã hội, hình thành thái độ tích cực của trẻ với bản thân.
 Ví dụ: Khi đóng vai bác sĩ thì trẻ bắt chước bác sĩ: Mặc quần áo blu, đeo tai nghe, cầm kim tiêm và cặp nhiệt độ, khi gặp bệnh nhân thì bác sĩ tươi cười ân cần, chu đáo hỏi thăm bệnh nhân và bán thuốc. Còn bệnh nhân thì biết bác sĩ bán cho thuốc uống để chữa bệnh gì? Khi gặp những tình huống xảy ra với bệnh nhân thì trẻ sử lý được những tình huống đó.
  Ví dụ: Trong trò chơi gia đình trẻ phải điều hoà các mối quan hệ với 2 vai trò khác nhau: mối quan hệ với bạn cùng chơi (quan hệ thật) và quan hệ với các nhân vật trong trò chơi (quan hệ giả). Để trò chơi phát triển mỗi đứa trẻ đều phải cùng cố gắng hoàn thành tốt vai trò của mình đồng thời phải biết chia sẻ, hợp tác với các bạn khác.
 Như vậy, việc rèn kỹ năng chơi cho trẻ là điều rất quan trọng, nó giúp trẻ biết điều phối trong quá trình chơi, phát triển ngôn ngữ, khả năng giao tiếp của trẻ.
2.6. Giải pháp 6: Tăng cường công tác tuyên truyền đồng thời phối kết hợp với phụ huynh.
 Tôi nhận thấy rằng để nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là một việc làm hết sức cần thiết. Phối hợp với phụ huynh là một việc rất quan trọng. Để phụ huynh hiểu thêm về nội dung hoạt động góc của trẻ tại lớp trong buổi họp phụ huynh đầu năm học tôi đã tuyên truyền, phân tích cho phụ huynh hiểu thế nào là hoạt động góc, ở hoạt động góc trẻ chơi những gì? Trẻ nhập vai chơi như thế nào? Thông qua việc nhập vai chơi trẻ học được những gì và tôi cũng phân tích cho phụ huynh hiểu việc tham gia chơi hoạt động góc có giá trị rất lớn trong việc phát triển toàn diện nhân cách của trẻ mẫu giáo và hoạt động góc còn là phương tiện để giáo dục trẻ em, có giá trị không nhỏ góp phần quyết định sự thành công trong các lĩnh vực phát triển thể chất, phát triển tình cảm- quan hệ xã hội, phất trirn thẩm mỹ, ngôn ngữ, nhận thức.
 Sau khi được sự tin tưởng, ủng hộ của phụ huynh, tôi bắt đầu lên kế hoạch hoạt động góc của từng tháng. Đầu mỗi chủ điểm tôi trao đổi, thông báo trên zalo nhóm lớp về các nội dung hoạt động đó, phụ huynh ở nhà sẽ trò chuyện với con về những nội dung đố, từ đó trẻ hiểu sâu hơn, hứng thú hoạt động khi đến giờ chơi.
 Ví dụ: Chủ đề động vật nuôi trong gia đình
 Để trẻ chơi tốt ở góc xây dựng, tạo hình,,... tôi cũng gợi ý để phụ huynh trò chuyện và quan sát con vật trong gia đình bằng các câu hỏi như:
 Nhà mình nuôi con gì có 2 chân? Con gà ăn gì? Con gà có bộ phận nào...
 Ngoài ra, chuẩn bị đến chủ điểm nào tôi sẽ gửi thông báo lên zalo nhóm lớp, kêu gọi phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu chuẩn bị cho các con hoạt động, ngoài ra có phụ huynh khéo tay làm giúp cô một số đồ chơi cho các con.
Sau mỗi một tuần trẻ chơi tôi sẽ trao đổi với phụ huynh tình hình hoạt động của các con. 
Ví dụ: Ở lớp tôi có trường hợp cháu Nguyễn Minh Anh và cháu Nguyễn Long hiếu động trong khi chơi góc cùng bạn, tranh giành đồ chơi và đánh bạn. Khi phụ huynh đến đón tôi đã trao đổi với phụ huynh cùng cô giáo nhắc nhở cháu, sau một thời gian cháu đã thay đổi biết nhường bạn trong khi chơi.
 Tôi tranh thủ những giờ đón và trả trẻ để cùng phụ huynh trao đổi và tìm ra những biện pháp hữu hiệu giúp trẻ hoạt động góc một cách tích hợp hơn và sưu tầm những đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho các góc. 
3. Kết quả sau khi áp dụng giải pháp sáng kiến.
 3.1. Về phiá giáo viên
- Sau thời gian thực hiện sáng kiến bản thân tôi thực sự khéo léo, sáng tạo hơn trong việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
- Giáo viên đã tự học hỏi, nghiên cứu và nâng cao trình độ chuyên môn.
- Biết cách xây dựng môi trường lớp học phong phú với từng nội dung các góc.
- Có kỹ năng tổ chức các hoạt động góc một cách tự tin, linh hoạt.
- Lớp học được trang trí bằng sản phẩm của trẻ, cô giáo không còn vất vả làm nhiều đồ dùng trang trí.
- Nắm chắc nội dung, phương pháp và thực hiện tốt việc tổ chức một giờ hoạt động chơi góc cho trẻ.
- Tiết kiệm kinh phí chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ dùng, phương tiện khi tổ chức hoạt động cho trẻ.
- Qua đợt kiểm tra chấm môi trường lớp học được nhà trường đánh giá tốt.
3.2. Về phía phụ huynh
- Giúp phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động chơi góc đối với sự phát triển của trẻ.
- Qua trao đổi với giáo viên phụ huynh nắm được tình hình học tập, có biện pháp phù hợp để giúp trẻ tiến bộ hơn.
- Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết quả của con mình đạt được và đã có sự quan tâm bằng việc ủng hộ giáo viên những nguyên vật liệu để giáo viên và trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ ở lớp.
3.3. Về phía trẻ
+ Trẻ đã hứng thú tham gia vào hoạt động.
 + Trẻ có kỹ năng chơi, kỹ năng hoạt động nhóm.
+ Trẻ có khả năng giao tiếp tự tin, mạnh dạn, có nề nếp hơn.
Bảng 2: Kết quả so sánh đối chứng trước và sau khi thực hiện đề tài. 
 (Tổng số trẻ: 38 trẻ).
STT
Nội dung khảo sát

Tổng số trẻ
Trước khi thực hiện đề tài
Sau khi thực hiện đề tài
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỉ lệ (%)
Số trẻ
Tỉ lệ (%)
Số trẻ
Tỉ lệ (%)
Số trẻ
Tỉ lệ (%)
1
Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc
38
14
37
24
63
37
97
1
3
2
Trẻ có kỹ năng chơi
38
15
39
23
61
34
89
4
11
3
Trẻ tự tin giao tiếp với bạn cùng chơi 
38
15
39
23
61
35
92
3
8

4. Hiệu quả của sáng kiến
4.1. Hiệu quả về khoa học.
 Qua một năm thực hiện đề tài tôi luôn không ngừng học hỏi phấn đấu, từ những gì vốn có của bản thân cùng tiếp thu kinh nghiệm, kiến thức của bạn bè đồng nghiệp. Cá nhân tôi đã được tập thể nhà trường nhìn nhận tạo điều kiện cho tôi tổ chức giờ hoạt động góc mẫu, tôi hoàn thành tốt tiết dạy.
 Khi khảo sát chất lượng cuối năm trên trẻ đã có sự thay đổi rõ rệt.
 Tỷ lệ trẻ tham gia vào giờ hoạt động góc đã tăng lên 97%.
 Điều đó nghĩa là tất cả trẻ đều hứng thú tham gia hoạt động góc. Như vậy, tạo môi trường thân thiện thông qua hoạt động góc đã mang lại kết quả cao.
4.2. Hiệu quả về kinh tế.
 Đề tài tôi thực hiện chủ yếu sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên như: lá cây, hoa...và nguyên vật liệu tái chế như: lon bia, bìa cat tông,...Chính vì vậy đã giảm thiểu được rất nhiều kinh phí trong việc mua đồ dùng, đồ chơi,..
 Từ những kinh nghiệm thực tế và sự giúp đỡ của nhà trường cũng như của đồng nghiệp tôi áp dụng vào việc dạy trẻ tham gia hoạt động góc và đạt được kết quả cao, bởi vậy mà đã hạn chế bớt việc mời chuyên gia bổ túc phần kiến thức. 
 4.3. Hiệu quả về xã hội.
Trẻ hào hứng khi được đến lớp, hứng thú và chủ động hơn khi tham gia vào các hoạt động. Trẻ có những kiến thức cơ bản về các hiện tượng xung quanh. Phụ huynh hài lòng với việc chăm sóc, giáo dục của nhà trường.
5. Tính khả thi 
 Giải pháp được áp dụng cho trẻ lớp 4 tuổi B1 trường mầm non Ba Trại A năm học 2023-2024 và mang lại hiệu quả cao. Đặc biệt với môi trường lớp học được cô bố trí sắp xếp khoa học và có hướng mở đã tạo được hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động góc.
 Đề tài này có thể được áp dụng ở các lớp trong độ tuổi mẫ giáo nhỡ và trẻ 4 tuổi đang theo học tại các trường mầm non trên địa bàn huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội. 
6. Thời gian thực hiện đề tài, sáng kiến.
 Từ tháng 9 năm 2023 đến tháng 4 năm 2024.
7. Kinh phí thực hiện đề tài, sáng kiến.
 Để thực hiện đề tài này một phần tôi cũng nhờ đến sự giúp đỡ của phụ huynh ủng hộ, khuyên góp những nguyên vật liệu, đồ dùng để tôi trang trí góc và đồ dùng cho trẻ hoạt động. Còn lại tôi tự tìm kiếm và sưu tầm. Do vậy mà kinh phí làm đề tài này của tôi không mất nhiều kinh phí mà lại đạt hiệu quả cao.
PHẦN III. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
1. Kiến nghị
 - Đối với Phòng giáo dục và đào tạo: Cung cấp thêm tài liệu có nội dung về hoạt động góc để giáo viên nhà trường tham khảo. Hàng năm tổ chức thêm chuyên đề về hoạt động góc để nâng cao hiệu quả giờ hoạt động góc của trẻ, đồng thời qua đó để giáo viên học hỏi, trau dồi, đúc rút kinh nghiệm thực tiễn.
 - Đối với nhà trường: Bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi, khay đựng đồ, trang thiết bị để phục vụ cho dạy và học theo chương trình giáo dục mầm non. Tổ chức các buổi thảo luận chuyên môn, các giờ dạy thực hành, dự giờ thăm lớp rút kinh nghiệm các tiết dạy.
 - Đối với giáo viên: Không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nâng cao tinh thần tự học,tự bồi dưỡng, cần có lòng yêu nghề, tăng cường làm nhiều đồ chơi phục vụ cho hoạt động của trẻ bằng nguyên vật liệu phế thải. Luôn cập nhật kiến thức về chương trình giaó dục mầm non, thường xuyên đổi mới các hình thức tạo cho trẻ hứng thú trong hoạt động. Tham khảo tài liệu, luôn có ý thức học hỏi, nắm chắc hiểu biết về hoạt động vui chơi, tâm sinh lý lứa tuổi để tổ chức giờ hoạt động góc cho trẻ có hiệu quả nhất.
2. Đề xuất 
- Đối với nhà trường: Tăng cường đầu tư thêm nhiều đồ chơi phong phú đa dạng, nhiều đồ chơi theo kiểu sáng tạo để trẻ cùng tham gia chơi.
- Đối với phòng giáo dục: Tạo điều kiện tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên học tập để học hỏi kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ giúp việc áp dụng sáng kiến hiệu quả hơn. 
 Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú tham gia hoạt động góc” mà tôi đã nghiên cứu và áp dụng và thực hiện trong năm học 2023-2024 do mình phụ trách và đạt kết quả cao. Do thời gian chưa nhiều, kinh nghiệm bản thân còn hạn chế nên còn nhiều thiếu sót nên rất mong nhận được sự quan tâm hỗ trợ, đóng góp ý kiến của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
 Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm mình viết, không sao chép nội dung của người khác.
 Tôi xin chân thành cảm ơn!. 
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN Người viết sáng kiến
 ( Ký tên, đóng dấu) ( Ký tên)
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
Tạp chí giáo dục mầm non
 2. Tài liệu tâm lý học mầm non
 3. Tìm hiểu trên mạng internet
V. CÁC MINH CHỨNG CHO BIỆN PHÁP.
1. Minh chứng cho giải pháp 1: Lựa chọn sắp xếp các góc chơi phù hợp với không gian lớp học
Hình ảnh: Góc xây dựng- góc bán hàng
Hình ảnh: Góc tạo hình- góc văn học
2. Minh chứng cho giải pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học, trang trí góc mở cho trẻ hoạt động. 
Hình ảnh: Góc bán hàng- góc toán
3. Minh chứng cho giải pháp 3: Xây dựng nội dung chơi ở các góc cho trẻ.
Hình ảnh: Bé làm bác sỹ-Bé làm đầu bếp
4. Minh chứng cho giải pháp 4: Chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động.
Hình ảnh: Chuẩn bị đồ dùng cho trẻ hoạt động
5. Minh chứng cho giải pháp 5: Rèn kỹ năng chơi cho trẻ ở các góc.
Hình ảnh: Trẻ tham gia chơi góc bán hàng- góc văn học
6. Minh chứng cho giải pháp 6: Tăng cường công tác tuyên truyền đồng thời phối hợp chặt chẽ với phụ huynh.
Hình ảnh: Trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ ở lớp- nhà và phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu.