Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 4, 5 tuổi tích cực tham gia trong giờ hoạt động âm nhạc

 nhạc một cách 
tốt hơn. 
Ví dụ: Trò chơi “Tai ai tinh” yêu cầu trẻ phải lắng tai nghe âm thanh phát ra để có 
thể đoán được giai điệu to nhỏ, trầm bổng của âm thanh để có thể vỗ tay bắt chước hoặc 
đoán tên dụng cuh amm nhạc quen thuộc với trẻ. 
 Như vậy, âm nhạc kết hợp với các môn học khác, trong giờ đón trẻ, trong các ngày 
lễ, ngày hội và các trò chơi âm nhạc mọi lúc mọi nơi có tác dụng rất lớn đối với sự hình 
thành phát triển khả năng âm nhạc của trẻ và còn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn khi tham 
gia biểu diễn. 
Biện pháp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học 
Thường xuyên vào các trang web như: you tube.com, blog socnhi.com, nhac cua 
toi.vnđể tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng video clip .kết 
hợp với các phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop®Ó xử lí hình ảnh và sử dụng 
trong bài dạy. 
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh răng 
buổi tối của Bo và ba Nam”. 
Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế 
giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì trẻ xem hình 
ảnh tương ứng về con vật đóTrẻ có thể vừa hát vừa bắt chước các hành động của con 
vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấuTiết học của trẻ sẽ thêm vui nhộn và sinh động hơn. 
Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình ảnh, clip 
về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ được trực tiếp xem 
các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca đó. Ví 
dụ: 
Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa đoạn clip các liền anh, 
liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh của các chị hai, chị ba quan họ với 
nón thúng quai thao và những bộ quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem. Với những giọng 
hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, những bộ quần áo rực rỡ sắc màu và phong cảnh 
hữu tình, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn điệu dân ca của các vùng. 
 Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội của 
đồng bào các dân tộc: Thái, Tây Nguyên 
Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác Hồ Chí 
Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhitrẻ sẽ 
thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các cháu: 
Víi những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực tế như 
các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi 
vi vu, tiếng chim hót véo vonNhững âm thanh trong cuộc sống (tiếng còi tàu, tiếng còi 
ô tô, tiếng gà gáy) ®Ó phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ. 
Biện pháp 4: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng 
Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán, tôi sẽ thay đổi ngay. Ví dụ 
như: Dùng lời kích thích trẻ: “Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các con 
hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên khuyến khích trẻ 
trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới. Ví dụ như dưới sự giúp đỡ 
của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm thanh của chén sành chén sứ khi 
chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra âm thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho 
trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho 
trẻ 
Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách trẻ kết hợp 
với việc sử dụng đũa gõ những ống tre, nứa, trúc có kích thước khác nhau tạo ra một tổ 
hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể 
tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết. Ví dụ về đàn tranh, đàn tơ rưng, 
sau khi cô giới thiệu, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ. 
Biện pháp 5: Chuẩn bị trang phục, các loại nhạc cụ thu hút sự yêu thích âm 
nhạc ở trẻ 
 Âm nhạc là món ăn tinh thần đối với trẻ, nếu thiếu nó trẻ chỉ là “Những bông hoa 
khô héo”. Những nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng âm nhạc giúp trẻ thoải mái, học tập và 
hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày càng phong phú. Những âm thanh 
có tổ chức chặt chẽ cùng âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩM.Gorki 
nhận xét: “Âm nhạc có tác dụng diệu kì đến tận đáy lòng, nó khám phá ra các phẩm chất 
cao quý của con người. Chính vì vậy, người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc gíáo dục 
âm nhạc cho trẻ càng sớm, càng tốt”. 
 Vậy là một người giáo viên mầm non muốn cho trẻ được phát triển toàn diện thì 
khi tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị các đạo cụ, trang phục 
cho trẻ biểu diễn. 
Ví dụ: Với bài “ Cái bống” cô chuẩn bị những cái thúng hoặc mẹt, với bài “ Trống 
cơm” cô chuẩn phách tre, trống, trẻ trai có thể chuẩn bị áo dài, khăn đống. 
 Ngoài ra giáo viên còn cung cấp nhiều nguồn âm thanh để trẻ kết hợp sử dụng 
cùng với trang phục như phách tre, các loại lon, vỏ thạch, hộp sữa, các loại đá. 
 Từ những nguyên vật liệu phế thải sẵn có, dễ tìm, cô và trẻ có thể tự thiết kế ra 
những đồ dùng, nhạc cụ sáng tạo. 
Ví dụ: Dùng giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện 
cho trẻ sáng tạo những kiểu áo, váyPhục vụ vũ hội hoá trang, nhảy múa tự do. 
 Mặt khác giáo viên cần quan tâm sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng 
nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc cổ điểnCác loại nhạc cụ dân tộc và một số đồ dùng 
khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: Khăn, cờ đuôi nheo, vòng đeo 
tay, những con rối, con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. 
 Tất cả những đồ dùng đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử 
dụng để kích thích tính tò mò ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc một cách 
hào hứng, thoải mái. 
 Tóm lại góc âm nhạc với đầy đủ trang phục, nhạc cụ mở như vậy đã góp phần thu 
hút sự yêu thích âm nhạc một cách tự nhiên ở trẻ. 
Biện pháp 6: Phèi kÕt hîp víi c¸c bËc phô huynh cho trẻ hoạt động với âm 
nhạc 
 Nh- chóng ta ®· biÕt "Gia ®×nh lµ m«i tr-êng gi¸o dôc ®Çu tiªn cña trÎ". Gia đình 
là nơi có điều kiện để hiểu trẻ sớm nhất, toàn diện nhất. Thông qua việc chăm sóc, nuôi 
dưỡng và giáo dục của các thành viên gia đình trong sự tương tác với nhau và với “Thế 
giới bên ngoài gia đình”, gia đình là môi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh 
mẽ nhất, mang tính quyết định nhất tới sự hình thành và phát triển nhân cách đầu tiên của 
trẻ, điều đó được thể hiện thông qua các hình thức: Giáo dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp. 
 Mặt khác trong khoảng thời gian trẻ ở trường giáo viên là người luôn bên cạnh trẻ, 
hiểu được những tâm tư tình cảm của trẻ, do đó mà giáo viên luôn muốn các con trong 
lớp mình có thêm vốn âm nhạc. Cho nên tôi thường xuyên thông báo , trao đổi với phụ 
huynh về những trẻ có khả năng âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ ở 
nhà, tuyên truyền với các bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có các bài hát mầm non 
thuộc chủ đề, chủ điểm để các con được luyện tập ở nhà. 
 Vào các dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua đó trẻ sẽ được rèn 
luyện những kỹ năng ca hát, kỹ năng biểu diễn bài hát theo nhạc đệm và làm quen với 
các trang phục khi biểu diễn. Đây cũng là dịp để gia đình và nhà trường quan tâm đối với 
trẻ. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, trong sáng đầy 
ắp tiếng cười. 
 Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc thì rất cần phụ 
huynh giúp đỡ hỗ trợ về mặt kinh phí cũng như đồ dùng, đồ chơi giảng dạy hoặc mang 
đến cho các cô những nguyên vật liệu mở như lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, 
dụng cụ hoá trangĐể cô và trẻ có thể tự tạo ra những nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm 
tăng thêm sự hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc.Như vậy việc phối kết hợp 
giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điều kiện cho trẻ phát huy những tài năng, năng 
khiếu âm nhạc. 
*Đánh giá ưu điểm và hạn chế của biện pháp 
- Ưu điểm: 
Môi trường hoạt động âm nhạc được xây dựng một cách rộng rãi, phong phú, đẹp, 
đúng chủ đề, có tác dụng kích thích trẻ thực hiện các hoạt động âm nhạc một cách thoải 
mái, giúp trẻ hoạt động tích cực hơn. Từ những đồ dùng tự tạo của cô, trẻ nhìn vào đó trẻ 
sẽ cảm thấy rất hứng thú càng muốn được tham gia hoạt động âm nhạc. 
Âm nhạc kết hợp với các môn học khác, trong giờ đón trả trẻ, trong các ngày hội, 
ngày lễ và các trò chơi âm nhạc giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác 
nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó đã góp phần làm cho trẻ cảm thụ 
âm nhạc một cách tốt hơn.. có tác dụng rất lớn đối với sự hình thành phát triển khả năng 
âm nhạc của trẻ và còn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia biểu diễn. 
 Trẻ được tạo điều kiện thể hiện và phát huy hết khả năng của mình, được tôn trọng 
và khuyến khích, vì thế trẻ ngày càng yêu thích môn âm nhạc cũng như tích cực, hào 
hứng tham gia vào các giừo học âm nhạc 
Tạo được lòng tin của phụ huynh, sự nhiệt tình ủng hộ, phối kết hợp với giáo viên 
trong việc giáo dục âm nhạc cho trẻ. 
-Hạn chế: 
Do đặc thù công vệc của giáo viên mầm non nên thời gian dành cho việc tìm tòi, 
sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc và tạo moi trường cho trẻ hoạt 
động còn nhiều hạn chế 
Đồ dùng đồ chơi âm nhạc còn chưa mang tính đa năng, chủ yếu là đồ dùng tự tạo 
của cô và trẻ nên chưa mang tính bền vững, chỉ sử dụng tạm thời. 
Việc phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục âm nhạc cho trẻ cũng như sưu 
tầm, ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc còn nhiều hạn chế do phụ 
huynh chủ yếu là lao động nông nghiệp, quỹ thời gian hạn chế. 
*Kết quả đạt được: 
Sau khi áp dụng sáng kiến “ Một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi tích cực tham 
gia trong giờ hoạt động âm nhạc ” cùng với sự cố gắng nỗ lực của bản thân, sự đồng 
thuận hợp tác của tập thể sư phạm, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp tôi đạt 
được một số kết quả sau: 
* Đối với trẻ 
Kết quả khảo sát sau khi áp dụng các giải pháp đạt được cụ thể như sau: 
Bảng 2: Khảo sát sau khi áp dụng sáng kiến 
Nội dung khảo sát Số trẻ đạt 
Kĩ năng hát đúng nhạc của trẻ 25/30 = 84 % 
Kĩ năng biểu diễn của trẻ 27/30 = 90% 
Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tôi thấy giờ học âm nhạc 
đặt kết quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và tích cực tham gia 
vào các hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn trẻ của lớp mạnh dạn và tự tin hơn trước 
rất nhiều. Một số cháu còn tham gia vào đội văn nghệ của lớp và biểu diễn rất tự tin, 
mạnh dạn. 
Qua các biện pháp trên giờ học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng 
thú và tích cực hơn Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt, nhanh nhẹn hơn 
* Đối với giáo viên. 
Giáo viên tự tin sáng tạo hơn trong việc dạy âm nhạc cho trẻ. 
Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo được uy tín với phụ huynh và với trẻ. Được 
phụ huynh yêu quý. 
Giáo viện mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm khắc phục mọi khó khăn để trẻ có những 
kỹ năng hoạt động âm nhạc tốt nhất. 
Bản thân trau dồi thêm được những kinh nghiệm, kỹ năng nghiệp vụ khi tổ chức 
các hoạt động âm nhạc cho trẻ. 
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
1. Khả năng triển khai nhân rộng của biện pháp và hướng phát triển tiếp 
theo 
Biện pháp này đã được áp dụng và đem lại hiệu quả thiết thực tại nhóm lớp 4TB1 
do tôi chủ nhiệm và các nhóm lớp khác trong trường mầm non Trung Lập, có thể áp dụng 
được đối với tất cả các trường mầm non trên địa bàn huyện Vĩnh Bảo. 
2. Bài học kinh nghiệm 
 Qua quá trình thực hiện áp dụng các biện pháp, bản thân tôi đã rút ra được một số 
kinh nghiệm sau: 
Cần có sự thống nhất về kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức thực hiện của tập 
thể cán bộ, giáo viên trong nhà trường. Cần phải lập được kế hoạch, xây dựng bài giảng 
theo chủ đề một cách cụ thể, chi tiết, sáng tạo. 
Tuyên truyền và vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, cùng học cách làm 
để hướng dẫn trẻ thực hiện ở nhà và phát huy, cũng cố những kỹ năng mà cô giáo đã dạy 
ở trường thông qua việc ôn luyện cho trẻ các bài hát, trò chơi âm nhạc ở nhà. 
Cô giáo phải có tấm lòng yêu trẻ, nhiệt tình, chịu thương chịu khó, tìm tòi, sáng 
tạo, nghiên cứu các mẫu làm, cách làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc sao cho đẹp, tiện dụng, 
phù hợp với khả năng của cô và trẻ để cùng trẻ tạo nên sản phẩm hữu ích, khơi dậy cho 
trẻ lòng ham thích, yêu quý đồ dùng đồ chơi âm nhạc, sử dụng một cách thành thạo, đúng 
cách. 
3.Đề xuất, kiến nghị 
Trong quá trình thực hiện các biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia trong giờ hoạt 
động âm nhạc ở lớp 4TB1 trường mầm non Trung Lập, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số 
ý kiến sau: 
*Đối với giáo viên 
Giáo viên phải luôn tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, sách báo, học hỏi bạn đồng nghiệp 
để thực hiện tốt việc tổ chức giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ. 
Biết hình thành kiến thức cho bản thân và học tập nâng cao trình độ trong công tác 
chăm sóc giáo dục trẻ. 
Cô giáo phải thật sự là người mẹ thứ hai của trẻ ở trường, luôn yêu thương, chăm 
sóc trẻ, quan tâm đến từng trẻ, không thiên vị đối với trẻ. 
Luôn đầu tư suy nghĩ sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc, nắm bắt 
được những cách thức và phương thức để hướng dẫn cho trẻ thực hiện việc làm đồ dùng 
đồ chơi cùng cô giáo. 
Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục, phối hợp tốt với phụ huynh để cùng 
tham gia làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non 
Giáo viên phải nắm vững phương pháp bộ môn để sử dụng đồ dùng đồ chơi vào 
các hoạt động một cách hợp lý. 
*Đối với Ban giám hiệu nhà trường 
Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên được học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nâng 
cao tay nghề. 
Tích cực tham mưu với các cấp, các ngành làm tốt công tác xã hội hoá, hỗ trợ kinh 
phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi hiện đại phục vụ cho công tác chăm sóc giáo 
dục trẻ. Đồng thời tạo được sự ủng hộ, trợ giúp nhiệt tình từ cha mẹ trẻ, nâng cao nhận 
thức của xã hội đối với giáo dục mầm non, từ đó công tác phối kết hợp giữa nhà trường, 
gia đình và xã hội chặt chẽ hơn, phát huy được tính tích cực, chủ động, tự tinvaf rèn 
luyện các kỹ năng âm nhạc cho trẻ mầm non.. 
*Đối với Phòng giáo dục và đào tạo 
Tiếp tục tăng cường tổ chức các lớp bồi dưỡng giáo viên vào dịp hè, đầu năm học 
Tổ chức các hội thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để khuyến khích giáo viên nhằm 
nâng cao chất lượng cho các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. 
Trên đây là những việc làm và kinh nghiệm thực tế của bản thân tôi. Tôi hi vọng 
những biện pháp này sẽ áp dụng có hiệu quả hơn khi được các bạn đồng nghiệp, các đồng 
chí lãnh đạo góp ý và tích cực đổi mới trong quá trình vận dụng. Trong quá trình thực 
hiện chắc chắn rằng không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong được sự giúp đỡ, góp 
ý của lãnh đạo nhà trường cũng như đồng nghiệp để biện pháp thực hiện có hiệu quả hơn. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn! 
 Trung Lập, ngày 15 tháng 11 năm 2023 
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG 
 HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT 
 Lê Thị Huế Ngô Thị Loan