Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp góp phần phát triển năng lực môn Âm nhạc thông qua hoạt động chơi tiết tấu bằng bộ gõ cơ thể đối với học sinh khối lớp 2 trường Tiểu học Mỹ Hà

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔN ÂM NHẠC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHƠI TIẾT TẤU BẰNG BỘ GÕ CƠ THỂ ĐỐI VỚI HỌC SINH KHỐI LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÀ 
Giáo viên trình bày : Trần Thị Lan Phượng 
Đơn vị: Trường Tiểu học Mỹ Hà 
Mỹ Hà, ngày 25 tháng 12 năm 2020 
BIỆN PHÁP CỦA TÔI GỒM 4 NỘI DUNG 
 1. Những vấn đề bất cập, chưa phù hợp trong công tác giảng dạy phân môn Âm nhạc 
 2. Một số biện pháp góp phần phát triển năng lực môn âm nhạc thông qua hoạt động sử dụng bộ gõ cơ thể 
 3. Kết quả đã đạt được 
 4. Bài học kinh nghiệm 
 1. Những vấn đề bất cập, chưa phù hợp trong công tác giảng dạy phân môn Âm nhạc 
 *Về phía học sinh 
 - Một số học sinh có năng lực cảm thụ âm nhạc tốt, khi tham gia các hoạt động học tập rất tích cực và hiệu quả. Bên cạnh đó còn có những em nhút nhát nên khi tham gia các hoạt động đôi khi còn thiếu tự tin, lúng túng dẫn đến hiệu quả chưa cao. 
 - Học sinh dễ quên kiến thức, khó nhớ tên các nốt nhạc, hình nốt nhạc và các hoạt động đòi hỏi kiến thức và thực hành thường đi đôi với nhau. 
*Về giáo viên 
 - Trong giảng dạy môn Âm nhạc, một số giáo viên còn thụ động dạy theo SGK, chưa thực sự sáng tạo đổi mới phương dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh, theo quan điểm lấy người học làm trung 
tâm, biến quá trình giáo dục thành tự giáo dục. 
 - Hiểu biết, ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn âm nhạc của một số giáo viên hạn chế. 
 *Về đồ dùng dạy học 
 - Bộ đồ dùng dạy âm nhạc được trang bị đã lâu, mặc dù được bảo quản song nhiều nhạc cụ gõ, tranh ảnh, băng đĩa không sử dụng được, máy móc như: đàn hỏng trầm trọng, cũ cần thay mới, chưa đầy đủ 
2. Biện pháp sử dụng hiệu quả trò chơi tiết tấu bằng bộ gõ cơ thể nhằm phát triển năng lực cho học sinh trong môn học âm nhạc ở khối lớp 2 
 2.1. Biện pháp 1: Tìm hiểu nội dung chương trình và sách giáo khoa, sách tham khảo, tài liệu mới thông tin về các tác giả, tác phẩm có liên quan đến bài học 
 - Đây là việc làm quan trọng đầu tiên của tôi sau khi được phân công chuyên môn nhằm có cái nhìn khái quát về môn học và cũng để bổ sung thêm kiến thức âm nhạc cho bản thân. 
 - Khi nắm chắc được nội dung và chương trình tôi mới lập kế hoạch phù hợp và lựa chọn để đưa các phương pháp tổ chức các hoạt động vào giảng dạy có hiệu quả. 
 2.2. Biện pháp 2: Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua trò chơi tiết tấu bằng bộ gõ cơ thể 
 - Học sinh tiểu học, đặc biệt là học sinh khối lớp 2 khi dạy tôi thấy các em còn nhút nhát, thường không thích thể hiện trước lớp hay quên thích chơi hơn thích học. Nên ngay từ đầu tiết học tôi đã áp dụng trò chơi bộ gõ cơ thể để gây hứng thú cho các em, giúp các em nhớ được giai điệu, lời ca và đặc biệt có một tâm thế tốt vào bài học 
 Ví dụ: Bài hát Thật là hay (tiết 2) tôi cho học sinh đứng dậy quay mặt vào nhau vừa hát vừa sử dụng bộ gõ cơ thể như sau: (Minh chứng hình 1) 
1 
2 
3 
4 
Vỗ 2 tay 
Vỗ tay phải vào nhau 
Vỗ 2 tay 
Vỗ tay trái vào nhau 
1 
2 
3 
4 
Vỗ 2 tay 
Và nhún 2 chân 
2 tay vỗ vào 2 tay bạn 
Vỗ 2 tay 
Và nhún 2 chân 
2 tay vỗ vào 2 tay bạn 
Cách 1 
Cách 2 
 2.3. Biện pháp 3: Dùng trò chơi bộ gõ cơ thể để dạy bài mới 
 - Đối với tiết học bài hát mới sau phần luyện tập vỗ tay theo phách tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi bộ gõ cơ thể (Minh chứng hình 2) Ví dụ: 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
Vỗ hai tay xuống đùi 
Vỗ hai tay xuống đùi 
Vỗ hai tay vào nhau 
Vỗ hai tay vào nhau 
Vỗ hai tay vắt chéo lên vai 
Vỗ hai tay vắt chéo lên vai 
Mở tay sang hai bên 
- Đối với những tiết ôn tập bài hát trước đây học sinh không thích, ngồi học hát và vỗ tay đơn thuần, học sinh uể oải không hứng thú, không tập trung học. Nhưng khi tôi tổ chức cho các em chơi trò chơi kết hợp biểu diễn hát vận dụng bộ gõ cơ thể trước lớp đã tạo điều kiện cho học sinh nắm được kiến thức một cách nhẹ nhàng dễ hiểu tạo được niềm tin và giúp học sinh được trải nghiệm thực hành đã phát huy tính tích cực, chủ động học tập của mỗi học sinh.VD: (Minh chứng hình 3) 
 - Cuối tiết học để phát huy được tính chủ động, sáng tạo của mỗi học sinh tôi thường cho các em hát kết hợp thực hiện bộ gõ cơ thể với sự sáng tạo của mình (Minh chứng hình 4) 
2.4. Biện pháp 4: Sử dụng, phân loại và làm mới đồ dùng dạy học phân môn âm nhạc 
 - Với những đồ dùng đã được trang bị sắp xếp theo thứ tự bài học để dễ sử dụng. 
 - Tích cực tìm tòi các cách tổ chức những tiết dạy hay trên chương trình truyền hình, sưu tầm tự tạo những đồ dùng từ những vật dụng phế liệu bỏ đi như trai lọ, hộp sữa, lon bia,... 
 - Tự làm những bông hoa, nốt nhạc để cho học sinh chơi trò chơi âm nhạc, các loại mũ con vật để sử dung vào hoạt động biểu diễn. 
2.5. Biện pháp 5: Tích cực tìm tòi, sáng tạo để tìm ra các động tác khác nhau làm phong phú hơn trò chơi bộ gõ cơ thể, nhằm thu hút học sinh từ đó các em chủ động tham gia chơi trò chơi trong và ngoài giờ học 
2.6. Biện pháp 6: Hướng dẫn học sinh cách luyện tập, hệ thống kiến thức sau mỗi tiết học âm nhạc và phát triển năng lực tìm tòi, sáng tạo các động tác phụ họa khi thể hiện bài hát 
 GV hướng dẫn học sinh cách tự thực hành và áp dụng chơi trò chơi bằng bộ gõ cơ thể cùng bạn tại lớp và người thân trong gia đình với từng bài hát đã học. Biết tư duy để ghi nhớ cũng như xác lập mối liên hệ giữa các kiến thức đã học qua quá trình thực hành trải nghiệm. 
STT 
Lớp 
TSHS 
Hứng thú 
% 
Không hứng thú 
% 
1 
2A 
34 
17 
50 
17 
50 
2 
2B 
32 
13 
41 
19 
59 
3 
2C 
34 
16 
47 
18 
53 
4 
2D 
22 
9 
41 
13 
59 
 3. Kết quả đã đạt được 
 *Trước khi áp dụng 
 *Sau khi áp dụng 
STT 
Lớp 
TSHS 
Hứng thú 
% 
Không hứng thú 
% 
1 
2A 
34 
32 
94 
2 
6 
2 
2B 
32 
30 
94 
2 
6 
3 
2C 
34 
31 
91 
3 
9 
4 
2D 
22 
21 
95 
1 
5 
 - Học sinh khối 2 do tôi giảng dạy đã yêu thích môn Âm nhạc hơn , tự tin chia sẻ hợp tác với bạn để nắm kiến thức một cách chủ động. 
 - Các em rất chú ý và tích cực tham gia vào các hoạt động trong giờ học đặc biệt là chơi tiết tấu bằng bộ gõ cơ thể. 
 4. Bài học kinh nghiệm 
 Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Âm nhạc, người giáo viên cần: 
 - Một là : Nghiên cứu kĩ bài trước khi lên lớp, xác định rõ mục tiêu bài dạy, qua đó lập kế hoạch bài dạy theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên chỉ là người hỗ trợ. 
 - Hai là : Ứng dụng CNTT và sử dụng đồ dùng phù hợp với việc phát triển năng lực âm nhạc của học sinh thông qua trò chơi bằng bộ gõ cơ thể. 
 Ba là: Tổ chức cho học sinh các hoạt động học tập phong phú góp phần phát triển toàn diện năng lực cho học sinh. 
 Ngoài ra giáo viên cần phải tự tìm hiểu và phát huy được năng khiếu âm nhạc của từng học sinh. Qua đó thực hiện dạy học phân hóa và nâng cao chất lượng giáo dục của cả tập thể. Những học sinh có năng khiếu âm nhạc là hạt nhân khơi dậy tiềm năng, hứng thú và sự tự tin ờ những em khác mà người giáo viên cần biết khám phá và bồi dưỡng. Đồng thời người giáo viên cần căn cứ tình hình thực tế của từng lớp mình phụ trách để xây dựng mục tiêu bài học cho phù hợp. 
 Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng trong các tiết dạy âm nhạc, tôi cũng đã chia sẻ với đồng nghiệp để cùng vận dụng trong dạy học. Tôi mong ban giám khảo và các bạn đồng nghiệp góp ý giúp cho biện pháp của tôi ngày càng hoàn thiện hơn. 
XIN TRÂN THÀNH CÁM 
ƠN QUÝ THẦY CÔ!