Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, nhóm trẻ 25, 36 tháng tuổi ở trường Mầm non Nga Bạch Nga Sơn

 hát “con gà trống” cho trẻ nghe trong khi thực hiện để trẻ nhớ lại đặc điểm con gà trống để tô màu. Đồng thời làm cho trẻ thấy vui hơn hứng thú hăng say hơn và chắc chắn kết quả sản phẩm của trẻ sẽ tốt hơn đẹp hơn.
*Hoạt động phát triển vận động.
Phát triển vận động là hoạt động rất cứng nhắc. Vì thế tích hợp hoạt động âm nhạc vào giờ hoạt động sẽ trở nên sinh động hứng thú vui nhộn hơn trong quá trình hoạt động.
Ví dụ: khi cho trẻ khởi động tôi cho trẻ tập bài tập PTC động tác khớp với lời ca trẻ vừa đi vừa hát bài đoàn tàu nhỏ xíu‟ hoặc tập bài tập phát triển chung động tác kết hợp bài hát yêu thích phù hợp với chủ đề để trẻ thoải mái vận động hứng thú hơn trong hoạt động thể dục.
Kết quả:Khi áp dụng biện pháp “Lồng ghép tích hợp họat động âm nhạc vào các hoạt động khác” kết quả trên trẻ khi học âm nhạc tôi nhận thấy khả năng ca hát của trẻ được nâng lên rõ rệt như trẻ hát thuộc lời bài hát, hát đúng giai điệutrẻ đạt 97%.
Lồng ghép hoạt động âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi , ngày lễ hội.
Tôi lồng ghép hoạt động âm nhạc trở thành phương tiện cho các hoạt động giáo dục khác rất có hiệu quả như: Hoạt động đón trẻ, hoạt động thể dục sáng, hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, giờ ngủ, tổ chức lễ hội,
a, Hoạt động đón trẻ: Giờ đón trẻ là lúc tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường.Giai đoàn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần rất lớn, vì vậy tôi đã đưa ra những bài
hát có nhịp điệu vừa phải, nhẹ nhàng, sắc thái vui vẻ trong lời ca để lôi cuốn trẻ, tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa nhà trẻ và phù hợp với chủ đề. Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát. Thích nghe hát và hát được như bạn. Tôi có thể cho trẻ vận động theo nhạc với từng nhóm và cá nhân trẻ, từ đó phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ.
Ví dụ: chủ đề: “Bé và các bạn” tôi mở cho trẻ nghe các bài “em búp bê, vui đến trường,Ngoài ra ,để tạo cho trẻ nề nếp khi tới lớp tôi chọn bài hát “Lời chào buổi sáng để nhắc nhở trẻ chào bố mẹ. Qua đó tôi thấy rằng trẻ rất vui khi tới lớp và đã dần dần thích và làm quen với âm nhạc.
b, Hoạt động thể dục sáng: Tôi chọn những bài hát giai điệu vui tươi , tiết tấu vừa phải để lồng ghép với các động tác thể dục (Hô hấp, tay, bụng, chân. Trẻ tập một cách vui vẻ và dễ nhớ động tác.
Hình ảnh 9: Trẻ tập thể dục theo nền nhạc (phần phụ lục)
C, Giờ dạo chơi ngoài trời: Tôi cho trẻ hát những bài hát có giai điệu vui tươi, trong sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với phông cảnh thiên nhiên, sự vật hay hiện tượng trẻ đang tiếp xúc, nhằm gây ắn tượng và làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp của thiên nhiên, giáo dục trẻ thông qua nội dung lời ca của bài hát, hát những bài có nội dung theo chủ đề hoặc giáo dục cho trẻ thông qua đề tài.
Ví dụ: Ở hoạt động ngoài trời chủ đề “Cây xanh, rau quả thơm và những bông hoa đẹp” đề tài quan sát có mục đích “quan sát vườn trường” tôi cho trẻ nghe hát “em yêu cây xanh”.
Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô. Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc.
Hình ảnh 10: Trẻ hát giờ hoạt động dạo chơi ngoài trời (phần phụ lục)
d, Hát cho trẻ nghe trước giờ ngủ trưa: Tôi chọn những bài hát có giai điệu nhẹ nhàng trữ tình, bài hát ru êm dịu để trẻ nghe và đi vào giấc ngủ ngon hơn.
e, Hoạt động chiều: Tôi tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn: Trẻ hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc. Tôi động viên, khuyến khích cả lớp cùng tham gia. Đây là cơ hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng hợp tác biểu diễn. Ngoài ra tôi hát cho trẻ nghe những bài hát thiếu nhi, làn điệu dân ca của quê hương mình, những bài hát trong trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích.
f, Giáo dục âm nh¹c trong ngµy lÔ ngµy héi.
Để trẻ được tự tin mạnh dạn tiếp xúc giao lưu tôi tham mưu ý kiến xin phép BGH cho phép các bạn nhỏ lớp nhà trẻ của tôi cũng được tham dự văn nghệ ngày hội ngày lễ cùng với các anh chị lớp lớn. Ngoài ra tôi có mời đông đủ phụ huynh tham dự. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con mình. Có tác dụng rất lớn đến việc đưa con đến lớp. Để phụ huynh có
hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Trong các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng... Đó cũng là một hình thức tuyên truyền về ngành học rất lớn.
Hình ảnh 11 : Trẻ biểu diễn văn nghệ (phần phụ lục)
Trẻ rất thích tự làm và được khen, sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc không dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ: Tất cả những hình thức biểu diễn, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn.
Kết quả: Sau khi lồng ghép âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi và ngày lễ hội tôi thấy khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ rất tốt, trẻ thích nghe và thể hiện bài hát qua điệu múa lời hát rất hăn say đạt 93%.
Phối kết hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ phát triển âm nhạc.
Công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh có ý nghĩa quan trọng trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Để hoạt động âm nhạc có hiệu quả tôi luôn tuyên truyền với phụ huynh về nội dung phương pháp tổ chức họt động ở lớp cho gia đình biết về giáo dục âm nhạc ở trường cho trẻ. Gia đình là nơi gần gũi và quan trọng nhất đối với trẻ, vì thế công tác giáo dục phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp quan trọng góp phần nâng cao hoạt đông phát triển ở trẻ đặc biệt là lĩnh vực phát triển giáo dục âm nhạc cho trẻ:
Làm bảng tin về chương trình dạy theo chủ đề và thay tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên để rèn luyện thêm cho trẻ ở nhà.
Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, sách báo cũ, dụng cụ hóa trang, vỏ chai, non bia sạch
Trao đổi thêm với phụ huynh có cháu cá biệt: Nói ngọng, ít nói, để phụ huynh phối kết hợp cùng tôi trong công tác giáo dục trẻ phát triển khả năng âm nhạc được tốt hơn.
- Vận động phụ huynh sưu tầm các đĩa CD, VCDhoặc mua sắm ti vi lắp kết nối mạng interner để mở ca nhạc thiếu nhi, các bài hát dân ca để mở cho trẻ nghe mỗi lúc trẻ thích.
Sau khi phối kết hợp với phụ huynh một thời gian tôi thấy khẳ năng âm nhạc của trẻ được phát triển khá rõ, đặc biệt là việc trẻ hoạt động với âm nhạc một cách sôi nổi tự tin, biểu diễn trước mọi người không còn rụt rè e sợ. Tôi thấy thực hiện được biện pháp này là khoa học và hợp lý mang lại hiệu quả rất cao.
* Kết quả: Công tác tuyên truyền và phối hợp vơi phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ phát triển âm nhạc‟ trẻ lớp tôi hứng thú hoạt động đạt 95%.
2.4: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, đối với bản thân đồng nghiệp và nhà trường.
Qua thời gian áp dụng các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tôi thấy giờ hoạt động với âm nhạc đạt kết quả tốt hơn, giờ học sinh động, thoải mái, trẻ hứng thú học và tích cực tham gia vào các hoạt động. Các cháu hát đúng nhạc, thuộc lời bài hát nhanh hơn, vận động theo nhạc một cách say sưa, hứng thú tự tin mạnh dạn hơn trước rất nhiều. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, một số cháu tham gia vào đội văn nghệ của trường biểu diễn trong các ngày lễ, hội thi rất mạnh dạn và tự nhiên đáng yêu.
- Kết quả khảo sát chất lượng cuối năm đạt được như sau:
Bảng 3. Kết quả khảo sát sau khi thực hiện các giải pháp (Phụ lục)
*Đối với hoạt động giáo dục:
Qua một năm sau khi áp dụng các giải pháp của mình vào quá trình giảng dạy trẻ làm quen với âm nhạc, tôi thấy trẻ rất hứng thú khi tiếp xúc với âm nhạc. Đa số trẻ biết hát, thể hiện nhún nhảy theo giai điệu bài hát, biết thể hiện cử chỉ điệu bộ tình cảm vào bài hát được đánh giá rât tốt.
*Đối với bản thân.
Sau một năm bản thân tôi đổi mới được nhiều phương pháp dạy học, biết cách tổ chức gây hứng thú cho trẻ.Trình độ chuyên môn của bản thân được nâng lên rõ rệt. Các hoạt động ở trên lớp tôi tổ chức đều đạt kết quả cao đặc biệt là hoạt động âm nhạc
*Đối với đồng nghiệp.
Qua kết quả mà nhóm lớp tôi thu được, các bạn đồng nghiệp có tài liệu để tham khảo. Biết ứng dụng các biện pháp vào các hoạt động phù hợp với đề tài, chủ đề, lứa tuổi có hiệu quả.
*Đối với nhà trường.
Những biện pháp mà tôi đưa ra trong sáng kiến được hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao và xây dựng chuyên đề mẫu trong nhà trường. Được lưu vào hồ sơ, là tài liệu lưu vào nhà trường để mở lớp học tập.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận:
Để trẻ 25-36 tháng tuổi phát triển hài hòa về tất cả các kiến thức kỹ năng một cách khoa học nhằm gây ứng thú, trẻ mạnh dạn tự tin phát triển về mọi mặt đặc biệt là phát triển về tình cảm kỹ năng xã hội như năng khiếu âm nhạc, để âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ trở thành con người phát triển toàn diện. Thế giới âm nhạc không ngừng chuyển động mang đến điều kỳ diệu đầy cảm xúc cho trẻ thơ.Thì tôi đã đúc rút ra cho bản thân một số kinh nghiệm sau:
Luôn gần gũi, quan tâm trẻ để nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý từng trẻ để sửa sai tuyên dương trẻ kịp thời, động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể.
Để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc giáo viên phải có kiến thức, kỹ năng, năng khiếu về âm nhạc.
Chuẩn bị đầy đủ mọi điều kiện như trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi đảm bảo chất lượng đẹp về màu sắc phục vụ cho hoạt động âm nhạc.
Có nhiều thủ thuật, biện pháp tổ chức âm nhạc nhẹ nhàng gây hứng thú cho trẻ hoạt động.
Tạo môi trường giao lưu tự do, thoải mái. Tạo cơ hội cho trẻ nghe âm thanh khác nhau từ môi trường xung quanh.
Công tác phối kết hợp, tuyên truyền với phụ huynh có biện pháp như nghe hát qua ti vi, mạng intener để dạy cho trẻ hát đúng nhạc, nâng cao kiến thức.
Phát hiện sớm những trẻ có khó khăn về ngôn ngữ , từ đó có biện pháp thích hợp để giúp đỡ trẻ.
3.2: Kiến nghị
* Đối với phòng giáo dục
Đề nghị vơi Phòng GD&ĐT
Mở lớp bồi dưỡng kiến thức kĩ năng âm nhạc cho giáo viên mầm non
Mở lớp dạy đàn cho giáo viên mầm non có năng khiếu các nhà trường.
*Đối với nhà trường
Đề nghị nhà trường tham mưu vơi PGD&ĐT mở lớp dạy đàn cho giáo viên và nhà trường mua đàn Oocgan cho giáo viên được sủ dụng trong quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc
Đề nghị nhà trường tham mưu với UBND huyện, Phòng GD&ĐT điều động tăng cường giáo viên cho nhà trường để giảm áp lực quá tải trong lao động cho giáo viên.
Trên đây là những kinh nghiệm của tôi trong việc áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, nhóm trẻ 25-36 tháng tuổi ở trường mầm non Nga Bạch” Vậy tôi kính mong ban giám hiệu trường mầm non Nga Bạch, cùng bạn bè đồng nghiệp bổ sung đóng góp ý kiến để tôi phát huy được chuyên môn của mình góp phần tích cực vào công việc giảng dạy cho năm học mới được tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG	Nga Bạch, ngày 28 tháng 3 năm 2019
ĐƠN VỊ	Tôi xin cam đoan SKKN này là của tôi viết ra không sao chép của người khác.
Người thực hiện
Hoàng Thị Thanh Thủy
PHỤ LỤC
Bảng 1.Bảng khảo sát chất lượng đầu năm:
Tổng số trẻ

Nội dung đánh giá
Kết quả trên trẻ
Tổng số trẻ
Đạt
Chưa đạt
số trẻ
Phần trăm
số trẻ
Phần
trăm

35
Trẻ biết hát theo một vài
bài hát quen thuộc.
35
22
62,7%
13
37,3%
Trẻ biết vận động đơn
giản theo nhạc
35
20
56%
15
43%
Trẻ biết chơi trò chơi
35
25
71,5%
10
28,5%
Biết lắng nghe giai điệu, thể hiện tình cảm của bài hát
35
25
71,5%
10
28,5
Trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc
35
25
71,5%
10
28,5%

Bảng 2. Thống kê số lượng đồ dùng đầu năm học và tham mưu mua sắm làm thêm đồ dùng tự tạo.
STT
Tên đồ dùng
Số	lượng đầu năm
Số lượng đồ dùng mua thêm và làm bổ sung
số	lượng cuối năm

Đồ dùng mua sẵn

1
Xắc xô
15 cái
20 cái
35 cái
2
Phách tre
20 cái
15 cái
35 cái
3
Trống cơm
10 cái
10 cái
20 cái
4
Đàn ocgan
0
1 chiếc
1 chiếc
5
Mũ múa
10 cái
25 cái
35 cái
6
Trang phục
5 bộ váy
10 bộ váy
10 bộ váy
7
Quạt múa
3 cái

12 cái
8
Soong loan
12 cái
23 cái
35 cái

Đồ dùng âm nhạc tự tạo
9
Xắc xô
8
17
35
10
Dép
2 đôi
8 đôi
10 đôi
11
Mũ múa
5 cái
30 cái
35 cái
12
Đàn ocgan
1 cái
1 cái
2 cái
13
Nơ hoa đeo tay
0
35 cái
35 cái
14
Váy
0
6 bộ
bộ

Bảng 3: Kết quả khảo sát sau khi thực hiện các giải pháp
Tổng số trẻ

Nội	dung	đánh giá
Kết quả trên trẻ
Đạt
Chưa đạt
tổng số
trẻ
số trẻ
Phần trăm
số trẻ
Phần trăm

35
Trẻ biết hát theo một vài bài hát
quen thuộc.
35
31
88,5%
4
11,5%
Trẻ biết vận động
đơn	giản	theo nhạc
35
32
91,4%
3
8,6%
Trẻ biết chơi trò
chơi
35
33
94%
2
6%
Biết lắng nghe giai điệu thể hiện tình cảm của bài hát
35
33
94%
2
6%
Trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc
35
34
97%
1
3%

HÌNH ẢNH ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG SÁNG KIẾN
Hình ảnh 1: dụng cụ âm nhạc
Hình ảnh 2: Hát dân ca quan họ Bắc Ninh
Hình ảnh 3: Bác Hồ với các cháu thiếu nhi.
Hình ảnh 4:Trẻ cầm vòng hát vận động ‘‘Em tập lái ô tô’’
Hình ảnh 5: Trẻ hoạt động dưới nhiều hình thức
Hình ảnh 6: Khu vực hoạt động âm nhạc
Hình ảnh 7: Trẻ biểu diễn ở khu vực âm nhạc
14
Hình ảnh 8: Hình ảnh âm nhạc ngoài lớp học
Hình ảnh 9: Trẻ tập thể dục theo nền nhạc
Hình ảnh 10: Trẻ hát giờ dạo chơi ngoài trời.
Hình ảnh 11: Trẻ biểu diễn văn nghệ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Sách giáo dục học mầm non (nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội)
“Tâm lý học trẻ em mầm non” Tác giả. Thạc sỹ Nguyễn Ánh Tuyết – Trường đại học sư phạm Hà Nội xuất bản 2005).
Tài liệu “Chương trình giáo dục mầm non” ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT .
“Phương pháp dạy học âm nhạc” Nhóm tác giả trường ĐHSP Vinh biên soạn.
Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp (nhà xuất bản giáo dục).
Bồi dưỡng âm nhạc cho giáo viên mầm non nhà xuất bản giáo dục.
Trò chơi âm nhạc cho trẻ mầm non tác giả Hoàng Văn Yến nhà xuất bản giáo dục.
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: HOÀNG THỊ THANH THỦY
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Bạch
TT

Tên đề tài SKKN
Cấp đánh giá xếp loại
(Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh...)
Kết quả đánh giá xếp loại
(A, B, hoặc C)
Năm học đánh giá xếp loại
1.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy định hướng không gian của trẻ
mẫu giáo 3-4 tuổi
Ngành GD cấp huyện
C
Năm học 2011-2012
2.
Nâng cao chất lượng hoạt
động góc qua đồ dùng đồ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi
Ngành GD cấp huyện
B
Năm học 2012-2013
3.
Một số biện pháp để lứa tuổi
nhà trẻ 24-36 tháng tuổi ham thích đến lớp học.
Ngành GD cấp huyện
A
Năm học 2014-2015
4.
Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi ở trường mầm
non Nga Bạch.
Ngành GD cấp huyện
B
Năm học 2015-2016