Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5, 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc

 từng hoạt động học. Có lúc phải nói nhanh để có không khí sôi nổi, có lúc phải nhẹ nhàng, dịu dàng như thủ thỉ bên tai, ánh mắt nụ cười phải gần gũi đến với trẻ một cách thoải mái. 
 * Biện pháp 5: Sử dụng các loại nhạc cụ thu hút sự chú ý của trẻ
 - Cô giáo phải biết phát huy tối đa tác dụng triệt để của đồ dùng đặc biệt là với hoạt động giáo dục âm nhạc. Cô giáo phải nghe và hát đúng tiết tấu âm nhạc, âm sắc, tốc độ của bài hát. Khi sử dụng phách, trống, tranh ảnh, trang phục phải đúnglúc,đúng chỗ, đúng bài dạy.
	- Bên cạnh những dụng cụ âm nhạc có sẵn thì tôi còn sử dụng dụng cụ âm nhạc tự tạo bằng nhiều nguyên, vật liệu khác nhau nhằm kích thích được hứng thú của trẻ như: Phách tre, trống lắc, những lon bia đã bỏ đi hay bìa cáttông,ống nước, hộp sữa...để làm các nhạc cụ cho gõ đệm. Và tôi sử dụng nhiều những nguyên, vật liệu khác nhau nhằm tạo ra nhiều những âm thanh khác nhau, qua đó giúp phát triển tai nghe âm nhạc cho trẻ để trẻ phân biệt được âm thanh từ các nguyên liệu khác nhau.
Hình ảnh: Một số đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động âm nhạc
	- Ví dụ: Làm xắc xô tôi dùng hộp sữa, hoặc lon bia và cho hột hạt vào bên trong và trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ. Làm trống bằng các ống nước cũ hoặc hộp giấy có dạng hình tròn, sau đó trang trí hoa văn cho đẹp mắt và hấp dẫn, dùi trống thì làm bằng những thanh gỗ hoặc que củi, trang trí tạo sự chú ý cho trẻ.
 * Biện pháp 6: Lựa chọn loại hình vận động và các động tác vận động phù hợp với trẻ
- Vận động là công cụ để giúp trẻ thể hiện bài hát do đó với mỗi bản nhạc hay bài hát được tôi đưa vào dạy trẻ tôi đều phải phân tích nội dung, giai điệu của bài hát để lựa chọn loại hình vận động sao cho phù hợp với trẻ. Với những bài hát có nhịp, phách rõ ràng, giai điệu vui tươi thì tôi có thể chọn hình thức là vỗ tay theo nhịp, theo tiết tấu. 
- Ví dụ như bài hát: “Hai chú cún con” tôi lựa chọn hình thức vỗ tay theo tiết tấu phối hợp, còn bài hát: “ Cháu yêu cô chú công nhân” thì tôi sẽ hướng dẫn trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm. Còn đối với những bài hát có giai điệu tình cảm, tha thiết tôi sẽ chọn hình thức dạy trẻ múa. Ví dụ như bài: “Em mơ gặp Bác Hồ”, “Múa cho mẹ xem”.
- Còn những bài hát có giai điệu sôi động thì tôi có thể dạy trẻ tập những bài thể dục nhịp điệu hay điệu nhảy Erobic khỏe khoắn, linh hoạt.
	- Để tạo sự hứng thú cho trẻ và trẻ tích cực luyện tập múa, tôi có thể cho trẻ múa dưới các hình thức và sắp xếp di chuyển đội hình như sau:
+ Múa tập thể: Cô đứng trên và trẻ đứng theo hình vòng cung để tất cả trẻ có thể quan sát được cô.
Hình ảnh trẻ múa cùng cô
+ Trẻ múa theo nhóm nhỏ hay nhóm các bạn trai và các bạn gái.
+ Trẻ múa từng đôi. (Hai trẻ quay mặt vào nhau hoặc tự chọn bạn để múa)
+ Cá nhân trẻ múa.( Khi trẻ múa cô chú ý quan sát và nhận xét, sửa sai cho trẻ kịp thời)
Hình ảnh: Trong giờ học dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu
 - Khi trẻ đã quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm thì tôi cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca và kết hợp với nhạc cho trẻ vỗ tay. Với hình thức vận động vỗ tay theo tiết tấu này tôi cũng cho trẻ thực hiện theo tập thể, theo các nhóm và cá nhân trẻ để trẻ có thể phát huy hết khả năng của mình.
- Khi được cô hướng dẫn kết hợp với phân tích như vậy tôi thấy đa số trẻ lớp tôi đều thực hiện tốt.
* Biện pháp 7: Đưa công nghệ thông tin vào trong dạy học
- Đất nước ta hiện nay đang trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa cùng với sự bùng nổ của công nghệ thông tin. Vì vậy công nghệ thông tin cần được ứng dụng vào trong việc giảng dạy của giáo viên.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ được thay đổi không khí mới, hấp dẫn. Tạo niềm vui, hứng thú và hăng say vào hoạt động, làm cho hiệu quả giáo dục cao. Đồng thời làm giảm bớt những đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí.
- Ví dụ: Khi dạy trẻ hát vận động hoặc gõ đệm theo tiết tấu bài: “ Em đi qua ngã tư đường phố” cô cho trẻ xem hình ảnh ngã tư đường phố, cho trẻ xem đèn tín hiệu giao thông. Qua đó giúp trẻ biết cách đi qua đường, qua ngã tư đường phố khi có tín hiệu đèn bật.
Hình ảnh trẻ đang xem hình ảnh về ngã tư đường phố
- Ví dụ: Khi cho trẻ nghe về các làn điệu dân ca về vùng miền như: “Inh lả ơi” (dân ca Thái) tôi sẽ chuẩn bị những hình ảnh về cảnh vật và con người dân tộc Thái ở Tây Bắc. Khi tiến hành cho trẻ nghe hát tôi sẽ cho trẻ xem những hình ảnh đó qua đó giới thiệu và cho trẻ biết về những con người và phong cảnh nơi đây.
- Với trò chơi âm nhạc tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi quen thuộc như: Tiếng suối chảy róc rách,tiếng gió thổi vi vu và các âm thanh con vật như tiếng gà gáy,chim kêu, mèo kêu
* Biện pháp 8: Rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo cho trẻ
- Ở trong lớp học trẻ đã biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh , biết chia nhóm, về hàng và tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn.
- Giáo viên cần rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: Nhún nhảy, cuộn tay đối với những bài hát có nhạc nhẹ, lắc mông với những bài nhạc nhanh, sôi động.
Hình ảnh cô và trẻ múa
- Khi vận động và múa sáng tạo là cách làm cho trẻ vui thích để phát triển kỹ năng thể chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và phát huy tính sáng tạo.
- Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và sự sáng tạo của trẻ. Cô có thể khuyến khích, động viên trẻ thực hiện các hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
* Biện pháp 9: Âm nhạc cần được kết hợp với bộ môn khác
- Theo phương pháp dạy tích hợp hoạt động âm nhạc có thể lồng ghép kết hợp với tất cả các hoạt động và lĩnh vực khác giúp cho các hoạt động khác có thêm phần sinh động hơn.
- Ví dụ: Trong hoạt động: Khám phá khoa học. Làm quen với những vật nuôi trong gia đình cô có thể tổ chức cho trẻ vận động theo bài: “ Hai chú cún con”, “ Gà trống, mèo con và cún con”.
- Ví dụ trong hoạt động tạo hình: Cho trẻ cắt dán ô tô tải cô có thể cho các cháu hát bài: “Em tập lái ô tô”
- Ví dụ trong hoạt động cho trẻ học bài đồng dao : “ Thằng Bờm” khi kết hợp thơ, đồng dao với âm nhạc như vậy tôi thấy trẻ rất nhanh thuộc thơ hay đồng dao và rất có hứng thú trong hoạt động học. Trẻ không bị nhàm chán thay vào đó trẻ được hát và vận động theo nhạc, trẻ được thể hiện bản thân mình.
Hình ảnh trẻ hoạt động âm nhạc được kết hợp với môn tạo hình
* Biện pháp 10:Hoạt động âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi
- Tổ chức ôn luyện âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi và ôn luyện thông qua lễ hội cũng là một biện pháp rất hữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc.
 - Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tôi tổ chức hoạt động âm nhạc theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin trước đám đông biểu diễn âm nhạc.
- Ví dụ : Ngày khai trường, ngày 20/11, Bé vui hội xuân,Tổng kết năm học và Tết thiếunhi 1/6
.
	Hình ảnh: Trẻ biểu diễn văn nghệ trong ngày hội đến trường
 - Việc tập luyện các tiết mục văn nghệ để biểu diễn trong các ngày hội ngày lễ sẽ giúp cho trẻ khắc sâu hơn về các động tác múa, điệu nhảy, và việc biểu diễn những tiết mục này giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ niềm vui và tăng khả năng cảm thụ âm nhạc, nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ.Ngoài ra, tôi còn cho trẻ xem các tiết mục biểu diễn trên ti vi, video, các tiết mục của cô và các bạn trong trường qua đó trẻ sẽ học hỏi thêm tích lũy nhiều kiến thức hơn nữa cho trẻ.
* Biện pháp 11: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh
- Để nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ và để có được sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là một việc làm hết sức cần thiết bởi tôi nhận thấy rằng tất cả mọi khó khăn trong học tập không thể thiếu được vai trò giải quyết khó khăn của phụ huynh. Vì vậy ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm về hoạt động âm nhạc tôi đã tổ chức một số hoạt động mẫu, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, lập kế hoạch và vận động phụ huynh quên góp nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi âm nhạc giúp phụ huynh hiểu và có nhận thức sâu sắc hơn về hoạt động âm nhạc. Đồng thời tôi cũng lập nhóm zalo,Facebook kết bạn với phụ huynh gửi những video hoạt động mẫu của bản thân hay của đồng nghiệp, hoạt động âm nhạc hằng ngày cho phụ huynh tham khảo về dạy thêm con em mình ở nhà.
	- Thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh về công tác chăm sóc giáo dục trẻ và cùng phụ huynh tìm ra cháu nào hứng thú và có năng khiếu với hoạt động âm nhạc để gia đình nếu có điều kiện có thể cho con em mình tham gia các lớp năng khiếu để phát triển hơn. Hay cháu nào còn nhút nhát, chưa mạnh dạn thì cùng phụ huynh trao đổi và tìm ra hướng giải quyết tốt nhất.
Hình ảnh cô trao đổi với phụ huynh học sinh
- Phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường thường xuyên tổ chức các chương trình văn nghệ, các ngày hội, ngày lễ như: Tết trung thu, Bé vui hội xuân, Ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11để cho phụ huynh thấy được tầm quan trọng của âm nhạc khi thấy các con biểu diễn, biết múa hát, mạnh dạn, tự tin và năng động hơn.
- Việc dạy trẻ hoạt động âm nhạc tác dụng rất lớn đối với trẻ mẫu giáo, giúp trẻ nhanh nhẹn hoạt bát và tự tin hơn trong mọi hoạt động. Vì vậy bản thân tôi không ngừng học tập và trau dồi kiến thức của bản thân nhằm truyền thụ đến trẻ một cách chính xác nhất và dễ hiểu nhất. Bản thân tôi nhận thấy sáng kiến này có tính khả thi cao, giúp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi trong lớp tôi.
- Vì vậy trong quá trình nghiên cứu và thực hiện sáng kiến tôi thấy có thể áp dụng: “ Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” trong toàn trường ở năm học tiếp theo.
5. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có):Không
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
* Đối với nhà trường:
- Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc đặc biệt là kỹ năng vận động theo nhạc cho giáo viên.
- Tạo điều kiện nhiều hơn giáo viên được dự giờ đồng nghiệp hay sinh hoạt chuyên đề cụm để cùng trao đổi kinh nghiệm giảng dạy.
- Xây dựng phòng hoạt động âm nhạc rộng, khang trang, sạch sẽ giúp trẻ hứng thú hơn, chính xác được các động tác của mình hơn qua việc soi gương để luyện tập. 
* Đối với phụ huynh:
- Quyên góp những đồ dùng phế liệu cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc như ( Vỏ lon bia, thanh tre, gỗ, vỏ hộp bánh...)
- Tạo cơ hội cho trẻ được quan sát, tập luyện mỗi khi ở nhà như cho trẻ xem video hoặc khi trẻ được cô hướng dẫn ở lớp thì phụ huynh hướng dẫn trẻ thêm ở nhà.
- Động viên, khích lệ trẻ để trẻ có niềm tin và tích cực trong tham gia các hoạt động.
* Đối với giáo viên:
- Áp dụng quan điểm thực hành: “Lấy trẻ làm trung tâm” trong việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, tôi lựa chọn hình thức phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ và phù hợp với từng chủ đề. Luôn thay đổi hình thức, tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ trong các giờ học, giờ chơi.
- Cô giáo phải truyền đạt chính xác, hấp dẫn, truyền cảm để, tạo không khí sôi động trong giờ học, để thu hút hấp dẫn trẻ. Thường xuyên rèn luyện kỹ năng cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi .
- Luôn khuyến khích, động viên trẻ kịp thời, tạo cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động.
- Khi dạy trẻ vận động theo nhạc thì cô giáo cần làm mẫu và phân tích động tác rõ ràng.
- Tạo môi trường đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng gây hứng thú cho việc học của trẻ. 
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả 
Nhờ sự nỗ lực của bản thân cố gắng tìm tòi, sáng tạo và ham học hỏi bạn bè đồng nghiệp. Sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường cùng với sự kết hợp giữa bản thân tôi với phụ huynh mà sau một năm thực hiện sáng kiến “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5 -6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” tôi đã thu được kết quả như sau:
Bảng so sánh kết quả
 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua
 hoạt động âm nhạc”
Từ đầu năm học 2019 - 2020 đến cuối năm học 2019 - 2020
Nội dung
Tổng số trẻ
Đầu năm
Giữa năm
Cuối năm
Trẻ hát rõ lời, hát đúng nhạc, đúng giai điệu bài hát.
27
15/27 Chiếm 55.5%
20/27
Chiếm 74.0%
25/27 Chiếm 92.5 %
Trẻ trẻ biết sử dụng các dụng cụ để gõ đệm cho bài hát theo nhịp, phách, tiết tấu.
27
14/27 Chiếm 51.8%
22/27 Chiếm 81,4%
26/27 Chiếm 96.2%
Trẻ thể hiện tốt các bài hát và diễn cảm biết vận động kết hợp theo nhạc một cách tự nhiên thoải mái
27
14/27 Chiếm 51.8%
21/27
Chiếm 77,7%
26/27 Chiếm 96.2%
Trẻ thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
27
19/27 Chiếm 70.3%
22/27 Chiếm 81,4%
27/27 Chiếm 100%
 Như vậy nhìn vào bảng ta có thể thấy:
-Trẻ hát rõ lời, hát đúng nhạc, đúng giai điệu bài hát.
+ Đầu năm: 15/27 trẻ. Chiếm 55.5%
+ Giữa năm:20/27 trẻ. Chiếm 74.0%
+ Cuối năm: 26/27 trẻ. Chiếm 96.2 %
- Trẻ trẻ biết sử dụng các dụng cụ để gõ đệm cho bài hát theo nhịp, phách, tiết tấu.
+ Đầu năm: 14/27 trẻ. Chiếm 51.8%
+ Giữa năm:22/27trẻ. Chiếm 81,4%
+ Cuối năm: 26/27 trẻ. Chiếm 96.2%
-Trẻ thể hiện tốt các bài hát và diễn cảm biết vận động kết hợp theo nhạc một cách tự nhiên thoải mái.
+ Đầu năm: 14/27trẻ. Chiếm 51.8%
+ Giữa năm:21/27 trẻ.Chiếm 77,7%
+ Cuối năm: 27/27 trẻ. Chiếm 96.2%
-Trẻ thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
+ Đầu năm: 19/27 trẻ. Chiếm 70.3%
+ Giữa năm:22/27trẻ. Chiếm 81,4%
+ Cuối năm: 27/27 trẻ. Chiếm 100%
 - Qua kết quả trên cho thấy nhờ việc xây dựng những biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc phù hợp với những nội dung của chương trình giáo dục và đã đem lại kết quả tốt nhất cho lớp học tôi và toàn trường.
- Sau khi nghiên cứu sáng kiến tôi cũng thao giảng một tiết học với nội dung là biểu diễn cuối chủ đề để ban giám hiệu nhà trường và tập thể nhà trường dự giờ góp ý cho tôi, sau khi thao giảng xong tôi được nghe ý kiến của các đồng chí trong Ban giám hiệu cũng như ý kiến của các đồng chí giáo viên đã đánh giá rất cao về khả năng áp dụng sáng kiến.
 - Từ đó cho thấy giáo dục mầm non đặc biệt là giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác.
 - Ngoài ra nó còn thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, giúp trẻ được bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè. Từ đó giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn và tự tin hơn trong giao tiếp với mọi người xung quanh, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ sau này.
9. Danh sách những tổ chức/ cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) 
SSTT
Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Nội dung công việc hỗ trợ


Lò Thị Hiền
20/01/1986
Trường MN Hợp Thành
Giáo viên
Đại học sư phạm
- Sắp xếp tạo môi trường học tập
- Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho tiết dạy.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Hợp Thành, ngày tháng năm 2020
Người nộp đơn
 Phan Thùy Trang