Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp để dạy và học tốt phân môn Âm nhạc thường thức trong trường THCS

 Cho học sinh nêu cảm nhận của mình sau khi nghe xong tác phẩm từ đó rút ra nội dung của tác phẩm muốn truyền đạt. Giáo dục các em liên hệ với thực tế biết cảm nhận và chân trọng những giá trị của tác phẩm đó.
 	- Đối với những bài giới thiệu nhạc cụ.
Ngoài những thông tin trong sách giáo khoa, giáo viên nên tìm hiểu tư liệu về các loại nhạc cụ để có thể kể cho học sinh nghe về nguồn gốc, xuất xứ của những loại nhạc cụ đó. Nếu giáo viên có thể sử dụng được càng nhiều loại nhạc cụ càng tốt, điều này sẽ làm cho tiết học trở nên sinh động và dễ dàng hơn. Sự độc đáo của mỗi loại nhạc cụ sẽ tạo nên một thế giới âm nhạc đầy màu sắc nhẹ nhàng đi sâu vào lòng người.
 	- Đối với một số thể loại âm nhạc.
Căn cứ vào nội dung bài học, căn cứ vào hình thức biểu diễn hoặc đôi khi là tác động của môi trường, của hoàn cảnh ứng dụng mà người ta chia ra làm nhiều thể loại âm nhạc: Một số thể loại bài hát; Một vài nét về âm nhạc thiếu nhi Việt Nam; Vài nét về dân ca một số dân tộc ít người; Một số ca khúc mang âm hưởng dân ca; Ca khúc thiếu nhi phổ thơ
 Giáo viên phải giúp các em biết phân biệt từng thể loại âm nhạc vì chúng có tính chất gần giống nhau. Học sinh phải nắm bắt được tính chất, nhịp điệu, âm điệu cũng như hình thức biểu diễn của các thể loại âm nhạc, từ đó giúp các em khắc sâu kiến thức nội dung bài học. Qua đó giúp học sinh nắm vững về một số di sản văn hóa vật thể và phi vật thể của nhân loại, có ý thức giữ gìn và phát huy các truyền thống tốt đẹp của dân tộc mình.
 	Sử dụng tốt các phương pháp này sẽ giúp các em tiếp thu bài nhanh, đạt kết quả cao. Đặc biệt là kĩ năng thực hành theo tổ, nhóm, mỗi thành viên trong lớp đều phải tham gia bồi dưỡng kiến thức,hình thành tư duy. Bên cạnh đó giáo viên phải tạo không khí vui tươi, sôi nổi, tạo hứng thú cho học sinh. Phải luôn đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá dựa trên chuẩn kiến thức kĩ năng.
 2.4.Kết quả:
 	- Với sự áp dụng các phương pháp nói trên, tôi nhận thấy đa số học sinh ở trường tôi dạy đều hứng thú học tập, qua kiểm tra các lớp đều đạt kết quả cao, số học sinh đạt điểm trung bình trở lên có tăng rõ rệt so với việc sử dụng phương pháp cũ, và phát hiện ra nhiều em rất hăng say phát biểu và xây dựng bài và thích thú đón nhận hơn.
Kết quả cụ thể đã đạt được: 
(Kết quả môn Âm nhạc cả năm - Năm học: 2015- 2016).
Khối
Số HS
Đạt
Chưa đạt
SL
%
SL
%
6
180
180
100
0 
0
7
143
143
100
0
0
8
142
142
100
0
0
9
90
90
100
0
0

Qua quá trình giảng dạy. Tôi nhận thấy kết quả đạt được như trên là rất khả quan. Số học sinh thực hiện được đạt được yêu cầu tăng gấp đôi, tình trạng học sinh không học bài hay không chú ý , nhút nhát và không đạt yêu cầu đã khắc phục được.
Bản thân tôi thấy tự tin và thích thú hơn trong các tiết dạy của mình. Kết quả tiết dạy được nâng cao rõ rệt. Học sinh yêu thích môn học hơn, nhiều em hăng say quan sát và lắng nghe. Các Tích cực tập luyện các tiết mục văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn trong năm do trường phát động như: chào mừng khai giảng năm học mới, chào mừng ngày nhà Giáo Việt Nam 20/11, chào mừng ngày thành lập đội 15/5 được Ban giám hiệu đánh giá cao về chất lượng các tiết mục và phù hợp với các em học sinh.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận:
 	Qua quá trình tìm hiểu và ứng dụng tôi nhận thấy việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy phân môn âm nhạc thường thức ở trường THCS hiện nay là rất cần thiết. Với việc trang bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc cải cách giáo dục hiện nay sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy phân môn âm nhạc thường thức. Tuy nhiên hiện nay còn rất nhiều giáo viên ngại sử dụng hoặc sử dụng chưa được thành thạo đồ dùng dạy học vào việc giảng dạy môn âm nhạc nói chung và phân môn âm nhạc thường thức nói riêng bởi vì cần rất nhiều thời gian chuẩn bị và sưu tầm tài liệu.
 Các phương pháp dạy học đều mang lại kết quả rõ rệt: Phương pháp sử dụng tranh ảnh; Phương pháp kể chuyện; Phương pháp nghe nhạc; Phương pháp thực hành - luyện tập; phương pháp dùng lời.
 Thực tế khi giảng dạy giáo viên nên kết hợp nhiều phương pháp với nhau để hiệu quả của việc dạy phân môn âm nhạc thường thức đạt kết quả cao. Tuy nhiên muốn áp dụng thành công những phương pháp dạy học này thì điều cần quan tâm trước hết là trình độ vận dụng của giáo viên cũng như khả năng 
thích ứng của học sinh. Ngoài ra còn phải xem phương tiện dạy và học có đáp ứng được yêu cầu đổi mới hay không?. Đấy chính là những yếu tố quyết định thành công hay thất bại của việc đổi mới phương pháp dạy và học. Tùy tình hình thực tế của mỗi trường, mỗi lớp để áp dụng các phương pháp trên chứ không nên áp dụng đồng loạt.
3.2. Kiến nghị:
 	Để thực hiện được theo tinh thần chủ đạo: “ Lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học” cần tăng cường phát huy sự chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình dạy môn âm nhạc nói chung và phân môn âm nhạc thường thức nói riêng ở mức độ cao nhất cần biến học sinh thành những người nghiên cứu, có nhiệm vụ và nhu cầu dành lấy những kiến thức mới về bộ môn âm nhạc. Gíup các em trở thành người phát triển toàn diện về: Đức-Trí-Thể-Mĩ.
 	Bản thân tôi là người giáo viên dạy môn âm nhạc muốn tiết học đạt kết quả cao tôi có một vài kiến nghị sau:
	- Về phía giáo viên:
+ Người giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tạo được hứng thu học tập cho học sinh ngày từ đầu tiết học. Biết vận dụng những ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
+ Phải biết phân loại học sinh về năng lực,hoàn cảnh, sở thích, tâm sinh ly lứa tuổi để áp dụng phù hợp với học sinh. Phải thường xuyên khen thưởng khích lệ kịp thời học sinh.
+ Phối hợp các hoạt động âm nhạc vời các hoạt động khác để làm phong phú nội dung, hình thức để phát triển khă năng âm nhạc của các em học sinh.
- Về phía nhà trường:
 	+ Trang bị, mua sắm thêm một số trang thiết bị và tài liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn
 	+ Đầu tư xây dựng phòng học dành riêng cho bộ môn âm nhạc, để các em có không gian hoạt động riêng.
 	+ BGH và nhà trường thường xuyên quan tâm,giúp đỡ giáo viên và học sinh hơn nữa.
- Về phía phòng GD&ĐT:
+ Tạo điều kiện giao lưu, học hỏi giữa các trường bạn, giữa các giáo viên cùng bộ môn.
+ Tổ chức nhiều đợt tập huấn, chuyên đề về bộ môn để giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm giảng dạy.
 	Trên đây là một số biện pháp của bản thân tôi áp dụng trong quá trình giảng dạy phân môn Âm nhạc thưởng thức trong trường THCS, chắc chắn còn nhiều thiếu sót và hạn chế. Bởi từ thực tế đến lí luận và từ lí luận soi rọi vào thực tế vẫn còn nhiều “chỗ trống” cần tiếp tục được các nhà nghiên cứu khoa học âm nhạc bồi đắp và dần dần hình thành. Vì vậy tôi rất mong được sự quan tâm, góp ý của nhà trường, đồng nghiệp để hoàn thiện hơn..
Tôi xin chân thành cảm ơn.
 Nâm N’Đir, ngày 29 tháng 11 năm 2016.
 Người thực hiện
 Vũ Thanh Bình
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hoàng Long (chủ biên) (2012), Âm nhạc và Mĩ thuật 6 (Tái bản lần thứ mười hai), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
2. Hoàng Long (chủ biên) (2012), Âm nhạc và Mĩ thuật 7 (Tái bản lần thứ mười hai), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
3. Hoàng Long (chủ biên) (2012), Âm nhạc và Mĩ thuật 8 (Tái bản lần thứ mười hai), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
4. Hoàng Long (chủ biên) (2012), Âm nhạc và Mĩ thuật 9 (Tái bản lần thứ mười hai), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
5. Hoàng Long (chủ biên) (2007), sách giáo viên Âm nhạc 6 (Tái bản lần thứ năm), Nhà xuất bản Giáo dục. 
6. Hoàng Long (chủ biên) (2007), sách giáo viên Âm nhạc 7 (Tái bản lần thứ năm), Nhà xuất bản Giáo dục. 
7. Hoàng Long (chủ biên) (2007), sách giáo viên Âm nhạc 8 (Tái bản lần thứ năm), Nhà xuất bản Giáo dục. 
8. Hoàng Long (chủ biên) (2007), sách giáo viên Âm nhạc 9 (Tái bản lần thứ năm), Nhà xuất bản Giáo dục. 
9. Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng môn Âm nhạc- Bộ giáo dục.
10. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Âm nhạc trường THCS- NXB Giáo dục.
Nhận xét, đánh giá của Hội đồng khoa học Trường THCS Nâm N’Đir
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Nhận xét, đánh giá của Hội đồng khoa học Phòng GD& ĐT 
Huyện Krông Nô
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 
 Nhận xét, đánh giá của Hội đồng khoa học Sở GD& ĐT 
Tỉnh Đắc Nông
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................................................................................................